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二、教学过程
教学过程是教学活动的实施过程，是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展规律，有计划地引导学生积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展智力和体力，形成一定思想品德的过程，是教师与学生共同完成教学任务的双边活动过程。
（一）教学过程的本质
1．教学过程是一种特殊的认识过程
（1）教学过程具有人类一般认识过程的共同性
（2）教学过程具有的特殊性：认识主体的不成熟性和发展性；认识对象的间接性和概括性；认识方式的简捷性和高效性。
2．教学过程是一个促进学生身心全面发展的过程
（二）教学过程的规律
1．直接经验和间接经验相结合的规律
2．掌握知识与发展智力相结合的规律
3．知识传授和思想教育相结合的规律
4．教师主导和学生主体相结合的规律
（三）教学过程的阶段
根据学生掌握知识的规律，可以把教学过程分为如下六个密切联系的阶段。即：做好准备，激发动机；感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；巩固知识，增强记忆；运用知识，促进迁移；检查效果，获得反馈。
第三节 教学原则
一、教学原则的概念
教学原则是教学过程中必须遵循的基本要求，是根据教育目的和教学过程的客观规律制订的，是长期教学实践经验的总结。正确理解、贯彻和执行教学原则，是切实搞好教学工作的前提和提高教学质量的重要保证。
二、中小学常用的教学原则
（一）科学性和思想性相统一的原则
（二）理论联系实际的原则
（三）直观性原则
（四）启发性原则
（五）循序渐进原则
（六）巩固与创新相结合的原则
（七）统一要求与因材施教相结合的原则
第四节 教学方法
一、教学方法概述
（一）教学方法的概念
教学方法是教师和学生在教学活动中，为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称，它包括教师教的方法和学生学的方法。教学方法是师生相互联系的方式，是教法和学法的辩证统一。
（二）教学方法的意义
（三）教学方法的指导思想
教学方法多种多样，从指导思想来看可以归纳为两类：一类是启发式，一类是注入式。
二、中小学教师常用的教学方法
目前，我国中小学常用的教学方法有很多，以传授知识的手段为标准把教学方法分为以语言传递为主的教学方法，以直观感知为主的教学方法，以实际训练为主的教学方法三大类。
（一）以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。
（二）以直观感知为主的教学方法包括演示法和参观法。
（三）以实际训练为主的教学方法包括实验法、练习法和实习作业法等。
三、选择和运用教学方法的依据
教学方法很多，但具体到某一堂课上选择什么方法应考虑多种因素。
（一）根据教学目的和任务来选择
（二）根据学科和教材特点来选择
（三）根据学生的年龄特征、知识水平来选择
（四）根据学校的客观条件来选择。
（五）根据教师的业务水平，实际经验和个性特点。
四、中小学的学习方法指导
（一）学法指导的意义
（二）中小学学法指导的根本目标
中小学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的自学能力。
（三）中小学教学过程的学法指导
第五节 中小学课堂教学
教学组织形式是为完成一定教学任务，师生共同开展教学活动的组织结构方式。目前，教学组织形式很多，主要有班级授课制、个别教学、小组教学、现场教学、复式教学、远程教学等。
一、教学组织形式的类型
（一）班级授课制――教学的基本组织形式
班级授课制是将学生按大致相同年龄和知识程度编成班级，教师根据规定的课程内容，按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式。
（二）个别教学
（三）小组教学
（四）现场教学
（五）复式教学――教学的特殊组织形式
（六）远程教学
二、教学工作的基本环节
教学工作是一个完整的系统，由备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定等五个基本环节组成。
（一）备课
备课是上好课的前提。
备课要做好三项工作，写好三个计划。
（二）上课
1．教学目标明确，完成任务好
2．教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键
3．教学方法适当，教师善“启”善“导”
4．语言规范、板书整洁
5．教学进程组织严密、结构紧凑
6．师生双方积极性高
（三）作业的布置与批改
（四）课外辅导
（五）学业成绩的检查与评定
三、课堂教学模式
（一）课堂教学模式概述
1．教学模式的定义
教学模式是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构。构建教学模式就是要解决教学理论与教学实践之间的桥梁问题。
2．教学模式的特点：整体性、简略性、指向性、操作性、优效性。
（二）我国中小学现行常用的课堂教学模式
1．传递－接受式
2．引导—发现式
3．辅导一自学式
4．情境－陶冶式
Ⅲ、考核知识点
1．课程
2．教学及教学过程
3． | 
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