（二）校长应有的自主权

决策权；指挥权；人事权；财政权

（三）实行校长负责制，校长必须处理好的几种关系

1.校长要处理同上级领导的关系。

2.校长要处理与学校党政之间的关系。

3.校长要处理同教代会的关系。

4.校长要处理同校委会的关系。

Ⅲ、考核知识点

1．学校管理过程、管理职能、管理工作的主要方法；

2．教师的职责；

3．校长负责制的含义以及校长必须处理好的几个关系；

Ⅳ、考核要求

1．识记：学校管理；管理职能；管理体制；决策；教师的职责；

2．领会：校长负责制的含义；校长应有的自主权；

3．应用：校长必须处理好的几个关系

第十章    基础教育改革

Ⅰ、学习目的要求

掌握教育思想的概念，明确认识和掌握现代教育的一些基本思想和重要观点。领会基础教育改革的目标和任务。理解和掌握基础教育的具体实施。

Ⅱ、课程内容

第一节    教育思想转变

教育思想是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法，表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系。教育思想正确与否，决定教育工作的成败。当前迫切需要树立的现代教育思想观念有：

素质教育观；现代人才观；正确的教育价值观；科学的学生观；现代课程观；教育民主化思想；教育本质观；终身教育观；大教育观；全民教育观；现代教育方法观；教育信息化等。

第二节    基础教育改革的目标和任务

一、基础教育改革的目标

教育改革目标总揽教育改革全局，直接影响教育改革的成效，是教育改革的首要问题。教育改革目标（包括基础教育改革目标）应服从于教育总目标，以教育总目标为指导。

二、基础教育改革的任务

（一）转变教育观念，进一步端正办学指导思想。

（二）探索全面实现基础教育培养目标的运行机制。

（三）改革学制，渗透或引进职业技术教育，全面实现“双重任务”。

（四）改革课程，建立以全面提高学生素质为中心内容的课程教材体系。

（五）减轻学生课业负担，让学生生动活泼地进行学习。

第三节    基础教育改革的实施

一、单项改革

（一）德育改革

1.新时期基础教育中德育的新特点

（1）德育的开放性。 

（2）德育的主体性。

（3）德育的复杂性。

（4）德育的创新性。

２.新时期基础教育中德育的新思路主要有以下几方面：

（1）更新德育观念：德育观念的更新是德育改革的基本环节。当前，德育工作为了适应21世纪社会主义现代化建设的需要，迫切需要更新德育观念，树立开放观念、竞争观念、创业观念、法制观念、奉献观念等。

（2）确定系统的德育目标与内容：德育改革要求建立具有时代特点的科学、合理的基础教育德育目标体系。基础教育必须根据学生身心发展规律来编排内容，形成由浅入深、循序渐进的系列化德育内容体系。

（3）采用多样化的德育模式与方法：当前，国内国外存在着一系列新的德育模式与方法，对提高德育质量和效率，达到了事半功倍的效果。

（4）建立科学的学生品德评价指标体系。

（5）加强管理，健全规范化的德育管理制度。

（二）课堂教学改革

1.转变教学思想。

2.改革课堂教学结构，建立以课堂教学为主，形式多样的学科教学活动体系。

3.构建学科课程内容的科学序列。

4.增进学科之间的联系和同一学科的衔接。

5.改革学科考试的内容和方法。

6.彻底改革中小学考试制度。

（三）管理改革

当前学校管理改革的主要趋势和要求：1.学校管理自主化。2.学校管理开放化。3.学校管理民主化。4.学校管理技术手段现代化。5.学校管理的精致化。

二、综合改革

（一）一所学校的整体改革

学校教育整体改革的中心内容是整体育人，以达到全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面提高学生素质的目的。

（二）学校衔接改革

学校衔接改革俗称“一条龙”改革。“一条龙”改革是针对我国中、小学教育互相脱节、不互相照应的现象，把中学、小学、幼儿园上下联结为一个有层次的整体而进行的改革。

Ⅲ、考核知识点

1.教育思想的概念，传统教育思想的表现，现代各种教育思想观念。

2.基础教育思想改革的目标、基础教育改革的任务。

3.基础教育改革的实施。

Ⅳ、考核要求

1.识记：教育思想的概念、各种现代教育观

2.领会：基础教育改革的目标和任务。

3.应用：对各种教育思想的述评，基础教育改革的实施。

第十一章    教育科研

Ⅰ、学习目的和要求

通过学习本章需掌握教育科研的特点、任务、过程，论文撰写和课堂研究。

Ⅱ、课程内容

第一节    教育科研概述

一、教育科学研究的概念

教育科学研究，简称教育科研，它是运用教育科学理论，从教育的客观实际出发，采用科学的态度和方法，有目的、有计划地去研究教育现象，搜集和积累教育事实材料，认识教育本质，揭示教育规律，形成新的教育理论的一种科学研究活动。

二、教育科研的特点

教育科学除了具有创造性和艰巨性等科学研究的共同特点之外，还有以下主要特点：

（１）研究目的的实践性、应用性和服务性。

（２）研究参与者的广泛性、群众性。

（３）研究成果的迟效性和长效性。

三、教育科研的作用

四、教育科研的任务

教育科研的基本任务是探索、认识、发现教育规律，并运用这些客观规律来指导教育实践。