在困境中，东庐中学积极寻求农村初中实施素质教育的最佳切入点和结合点，力图在减轻学生课业负担的同时提高课堂效益和教育教学质量。1999年，年青的陈康金校长，怀揣从南师大研究生课程班学来的新的教育理念，带领全体教师学习洋思中学先进的教改经验，从数学、化学学科开始，继而推动所有学科，发动全校教师，尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路。凭借以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革，短短几年的时间，东庐中学就由一个名不见经传的农村普通初中一跃为众人瞩目的名校，教学质量稳定在溧水县和南京市初中前列，连续多年被溧水县评为教学质量一等奖，该校校长陈康金被评为南京市名校长，南京市教育局一次性奖励他十万元，该校多次受到各级教育主管部门的表彰和嘉奖：被江苏省确认为示范初中；获得南京市教育教学突出贡献奖；被评为南京市师德先进集体；成为全县、全市乃至全省中小学学习的先进典型。目前，该校共1300多名师生，24个教学班，教职工83人，已有6000多人次来该校参观考察，该校也有100多人次外出上公开课或进行讲学。东庐的成功一时间被教育界人士称为“东庐现象”。这一切的辉煌成绩都源于“讲学稿”。讲是指教师讲授，学是指学生学习，他们的讲学稿是师生共用、能用、好用、耐用。下面的一份讲学稿，请大家议议，并非说这个备课就是完美无憾的了。

二、东庐中学语文讲学稿

课文：变 色 龙

课型：新授  执笔：简恩勇  审核：徐晖、胡波、向志燕

一、学习目标

1、学会分析人物性格特征，能归纳小说的主题。

2、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写法。

3、品读文章语言，感受作品形象，能联系生活作出自己的评价。

二、学习重点

目标1、2

三、学法指导

1、在通读的基础上，概括小说的故事情节，在情节的发展中寻找人物性格变化的轨迹。

2、分析人物形象及其刻画手法，一要注意联系作品中人物所生活的环境(含自然环境和社会环境)；二要理解人物描写手法的作用。

3、阅读文学作品要注意联系现实生活，对其中的人物、作品的主题等做出适当的评价，感悟作品的内涵。

四、学习过程

预习导学

亲爱的同学，你一定读过很多文学作品吧，相信神通广大的孙悟空、嫉恶如仇的鲁智深等人物一定给你留下了非常深刻的印象。今天，请你继续遨游文学海，去感受一下世界“三大短篇小说之王”之一的契诃夫笔下的人物形象吧。

(一)自查资料或网上搜索关于契诃夫的资料，整理归纳后写在下面。

(二)自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

1、请你正确元误地给下列加点字注音或给拼音写汉字。径( )自 恐吓( ) 咳sou( ) pei( )偿

2、填空。《变色龙》选自“    ”是   国   世纪末批判现实主义作家 的著名短篇小说，小说的主人公    是统治者忠实走狗的典型形象。

3、以学习小组为单位，找茁你所在组认为对人物刻画最精彩的部分，分角色朗读，看看谁读得最好。

要求：A、声音要响亮，吐字清晰。B、想象当时人物的心态、表情，揣摩人物的语气、语调，有感情地读。

学习研讨

(一)导入

(二)自主学习反馈： ．

展示交流预习成果。

(三)合作探究，品味鉴赏。

1、快速默读课文，根据预习时所填表格，完成下列练习：

(1)请你用简洁的语言复述故事情节。

(2)你认为文中的主人公奥楚蔑洛夫是一个什么样的人?

(3)文章在刻画这个人物时主要运用了哪些方法?请举例说明

2、品读课文，进一步感受作品形象。

推选2个左右小组分角色朗读，师生共同点评。

3、探究思考： (1)奥楚蔑洛夫的话中用了很多省略号，你能根据当时的语境，揣摩他当时会说些什么或心里会想些什么吗?

(2)假如几天之后，奥楚蔑洛夫碰到了席加洛夫将军，围绕小狗咬人的事情，他会说些什么呢?

4、试根据你对作品人物的理解，归纳文章的主题。

5、学完全文，主人公奥楚蔑洛夫一定给你留下了深刻的印象。你的生活中也有类似于奥楚蔑洛夫的人吗?试谈谈你对这些人的看法。