(一) 教育科研概述

教育科研是以教育科学理论为武器，通过实施一系列规划好的活动并运用相应的方法和技术，获得新知识或解决教育实际问题的创造性认识活动。

教育科研由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素组成，执行着解释、预测和控制的功能，其突出特点是具有创造性。

中小学教育科研依据其研究的目的可分为基础性研究和应用性研究两类，依据其研究的性质或使用的手段可分为定性研究和定量研究两类。

中小学教育科研具有教育性、应用性、群众性和迟效性等特点。

中小学教育科研的作用主要体现在三个方面：第一、改善教育实践；第二、推进理论建设；第三、提高教师素质。

(二) 教育科研基本步骤

1、确定研究课题

选题是教育科研的第一步。有待研究的有价值的大小问题多得不可胜数，那么选择哪些问题来研究呢？这是研究者首先要解决的一个问题。选题时要审度自己所面临的主客观条件，主观条件是指可以投入研究工作的人力及研究者水平与能力等，客观条件是指能给研究工作提供的设备、经费、时间、研究对象及资料等。

2、查阅文献，初步调查了解

选题以后，第二步的工作主要是查阅与本题有关的重要文献，从中了解在这个问题上前人已经做过哪些工作？哪些问题已经解决了？哪些尚待解决？他人采用什么研究方法？结论的科学性如何？只有弄清以上诸问题，才能开始新的研究工作。

3、制订研究工作计划

在制定研究工作计划中应明确规定：所要研究的问题及其范围，要采用的研究方法、研究对象的抽样、时间进度等。根据这个计划，还可以制订具体实施计划。

4、搜集并整理资料

搜集在实施研究计划过程中所得到的大量的新资料，特别是如果采取实验研究方法，那么对研究对象的一切变化现象都要及时观察，形成、积累资料，并要求做到全、实、细，以能客观、公正、真实地反映研究对象的本质特征。

5、分析研究

分析研究就是在已经搜集并整理的材料的基础上，再做进一步的脑力加工。如果发现原有的材料尚欠缺之处，还应继续挖掘材料。在分析研究中，最关键的是下结论，即把分析研究的结果归纳成几条原理、原则或者作出判断。为了使用权研究结论合乎实际，必须实事求是，不要勉强，不要弄虚作假。

6、撰写研究报告

即把科研的全过程以及所取得的成果用文字完成地表述出来。就学校科研成果的形式而言，一般有观察报告、调查报告、总结报告、实验报告、论文、论著等。这些成果的撰写不一定要遵照某种固定的格式，但大体结构包括以下几方面：研究目的、对象、抽样、采用方法、研究经过、材料的归类与整理、结论、本研究的局限以及对下一步研究的启示等。

(三) 常用的教育科研方法

教育科研方法是指在教育科学研究中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。教育科研方法是为完成教育科研任务的“桥”和“船”。方向和目标定了，方法就起着决定性的作用。

教育科研方法的种类很多，如观察法、调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等。这里仅对中小学教育科研中常用的科研方法进行简要介绍。

1、观察法

观察法是教育科研中常用的一种研究方法。

（1）什么是观察法？

观察法是研究者按照一定的目的和计划，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。

（2）观察法实施的步骤一般为：A、制定方案：明确观察的目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。

B、实施观察：具体选定观察对象和范围，明确观察的中心内容，按计划有步骤地进行观察，善于辨别主要因素和无关因素，注意观察对象的活动及其反应，可重复多次进行观察，提高观察信度。做好观察记录。C、完善资料：及时整理观察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料。及时对有关资料进行统计处理，不断提高资料的信度。

（3）分析资料和撰写研究报告。实施观察后要及时分析和处理观察所得到的数据材料，找出事件的因果关系，得出观察研究结论，撰写观察研究报告，对教育实践提出有意义的建议。

2、调查法

（1）调查法的概念和作用

调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法。

调查有以下三个作用：首先，掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。做为教育科研的对象和现象是复杂的，各种因素是不断地变化着的，因而，要研究解决某些问题，就必须掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。第二、为课题研究提供事实依据。课题研究及教育科研应努力做好三个服务：为行政决策服务、为做好工作服务、为教育改革实践服务，为教育改革实践服务。所有这些服务都要以事实为依据。第三、明了现状，敢于创新。社会越是向前发展，我们要研究的问题涉及的方面就越多。因而，我们必须了解和把握现实情况。要善于发展新问题，解决新问题，提出新见解，形成新理论，推进教育科学和教育事业的发展。

（2）调查的实施和方式

调查要有明确的目的，并制定具体的调查方案。调查对象总体的选择要恰当，要运用科学的抽样方法进行抽样。要利用多种手段收集资料，并具有典型性、客观性和真实性。对调查资料要进行系统化整理，并尽量运用数理统计的方法和图示的方法进行分析。

一般采用以下三种调查方式：

第一、问卷法。问卷法是调查者将调查的内容编制成问题或表式，由调查对象填写答案，然后回收，进行整理、统计、研究的一种调查方法。重要的是做好问卷设计。首先写好问卷导语，即简要写明问卷的目的、意义和要求。主体内容是做好问题设计，题目要具有科学性、合理性和针对性。既能明确地反映出调查者的意图，又能让答卷者真实、准确地进行回答。可有选择题、是非题、填空题、回答题等。题目的组成和顺序都要有一定的安排，还要注意问卷结果要便于统计，并充分考虑利用现代化手段进行统计。

第二、访谈法。访谈法是调查者针对某一特定研究目的，通过与调查对象面对面的谈话方式了解情况，收集所需要的资料的方法。访谈的内容大致可以分为三类：一是事实的调查，旨在要求被访者提供确实知道的一般情况。二是意见的征询，即征求被访者对某个教育问题的看法、意见和建议。三是了解被访者的内心世界和心理动机，包括个人的认知、经历、体验、兴趣、爱好、抱负、信仰、思想特点、个性特征、心理品质乃至家庭情况、社会关系等。

要做好访谈设计：确定研究问题，确定访谈的样本和方法，拟定访谈提纲等。

谈话的对象可采用个体访谈，也可以对有相同看法和经历的一组人进行访谈。谈话结构可采用封闭型，即有明确的答案；也可采用开放型，即完全没有明确的答案；或半开放型。谈话方式可采用答辩访谈法也可采用叙事访谈法。

研究者亲自访谈，会使调查工作亲切、深入、全面、准确。障碍是被调查者常有“警戒心理”。为进行友好访谈，有以下几点需要注意：其一、选择访问对象时应考虑到对方能否提供有价值的事实材料，是否乐于回答所提出的问题。因此访问者对于被访问者的经历、地位和个性特征，事先应有所了解。其二、访问的时间和地点应以不影响被访者的工作或学习为前提，最好是利用