1、教育科研的基本步骤是什么？

①选择课题。选题应注意以下几点：第一，必须有社会价值，即有助于教育理论和实践的发展；第二，尽量不要选择过时的或已有定论的问题，尤其不要进行重复性研究；第三，要考虑到自身的条件、要量力而行，不选自已不熟悉的课题、不盲目追求“热点”和过大的课题。

②文献检索。通过广泛查阅资料，掌握与课题相关的信息，特别是国内外同行的相关研究；文献检索要有较明确的目的、要尽可能深入广泛地掌握相关信息。

③制订研究方案。研究方案是对课题所作的事先计划安排。方案内容一般包括：课题名称、课题论证、研究步骤与进度、研究方法、研究人员、经费、设备的配置、成果形式等等。

④实施方案。是按照制定好的方案开展工作的过程，也是对假设进行实证的过程。研究成果主要产生于这一环节，因此也是最重要的环节。在此过程中，研究者应本着实事求是的精神从事研究，不能因为有了假设而形成定势，因为假设既可以被证实、也可以被证伪；研究者要根据实际情况选择科学的研究方法、选择有较高信度和效度的资料；研究者应基于上述基础审慎地做出研究结论。

⑤形成成果。将研究和分析过程以文字的形式表述出来。成果可以是调查报告、实验报告，也可以是学术论文或学术专著。成果最基本的要求是：语言精炼、观点鲜明、论据充分、论证有力、结论科学且有创意。

2、教育科研课题来源于哪些方面？

①从教育教学实践中寻找课题。教育科研最迫切的任务之一，是要解决教育实践中亟待解决的问题，特别是相当普遍性的问题。

②从理论文献中寻找课题。从现有的中外教育理论体系中去发掘和填补空白，揭示矛盾；根据时代要求和理论发展，提出不同见解，认真辨析和验证，从差异中寻求同一，从同一中找出差异，以推动教育科学的不断发展。

③从成败经验中寻找课题。学习和研究古今中外正反两方面的教育经验，从成败经验中提出研究课题；或设计教育实验，检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系等。

④从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题。研究当代教育的发展和改革，是教育科研的主旋律。如关于素质教育、课程改革的实践和操作等等。

3、科研课题选择的原则是什么？

①价值性原则。选题要有研究价值，具体表现为：其一，选题要有方向性，要能促进教育教学的发展，产生有益的价值；其二，选题要有针对性，要切合实际情况，能针对教育教学中的不良倾向、薄弱环节和突出矛盾；其三，选题要有普遍性，要考虑其研究成果是否具有客观规律性和推广的普遍性，普遍性越强，课题的社会价值就越大。

②创新性原则。教育科研的目的是要认识前人没有认识或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题。课题的创新可分为三个层次：一是独创性，这是高层次的创新课题，要求提出没有人提过的新问题，开辟无人涉及过的研究领域等；二是再创式，这是中层次的创新课题，是对别人已有研究课题的分解、创造后再生出的新课题，是将已有的研究课题运用到新领域、新学科后在某方面有所创新；三是自创式，这是低层次的创新课题，它只要求对自己而言是前所未有的，对自我发展有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。

③可行性原则。要求选择具备一定条件、通过主观努力可以顺利研究的合适课题。这就要看研究者的主客观条件是否具备（主观条件指研究者多方面的内在素质，客观条件指课题研究需要的外部支持等等）；要看课题的难易大小是否合适（就一般规律而言，选题应从易到难，从小到大）。

4、科研过程中如何抽样？

抽样研究是研究者按一定的规则从总体中抽出具有代表性的样本，根据对所抽样本进行研究的结果，来取得对有关总体的认识的研究。

抽样应注意以下四点；①抽样范围要与研究成果拟推广的范围相一致；②抽取部分要具有广泛的代表性；③样本必须有足够的数量，否则将会影响到研究结果的可靠度；④抽样时要排除个人主观意图的影响，使每个个体被抽出的机会均等。

抽样的方法一般有以下几种：①单纯随机抽样，如抽签或抓阄，其中每一个个体被抽到的机会在理论上是相等的；②机械抽样，将每个个体按一定的顺序排序编号，然后根据需抽取样本的多少、依一定的距离进行抽样；③分层抽样，将全部个体依据某种标准分类，再从每一类层中按简单随机抽样法抽样；④整群抽样，即以集体为对象的抽样方法，对抽出的集体所包含的全部个体逐一进行调查。一般而言，分层抽样的效果较好。

5、如何收集与整理教育科研资料？

正如马克思所言“研究必须充分占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联系。只有这项工作完成以后，现实的运动才能适当地叙述出来。”教育科研的起始到终结都离不开科研资料。

收集科研资料的途径有：①通过观察、实验直接进行；②通过调查、采访、查阅有关文献情报资料等；③通过个别交流来收集；④通过参加学术会议收集。

整理资料最常用的方法是比较法，以鉴别出事物的共同点和差异点，然后根据共同点将事物分类；分类的标准又有时间分类、问题分类、现象分类和本质分类等多种。

6、教育科研成果表述有哪些类型？

①教育科研报告。是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。它又可以分为两大类：一类是实证性研究报告，如教育观察报告、调查报告、实验报告、教育经验总结报告等等；另一类是文献性研究研究报告。如教育史研究中的文献考证性的论文，这类报告以文献的分析、比较、综合为主要内容，展示文献的考证过程，说明文献的来源与可靠性程度。

②教育论文。是对某些教育现象、教育问题进行比较系统、专门的研讨，提出新观点，得出新结论，或从新的角度人出新的解释和论证的理论分析文章。论文要求能提出新观点或新的理论体系，要具有“论点明确、论证确凿、论证严密”特色。

7、教育科研报告基本结构是什么？

①教育调查报告一般由以下几个部分组成：题目、引言、正文、讨论或建议、结论、列出参考资料。

②经验总结的基本结构大体分为题目、引言、正文和结尾四部分。

③教育实验报告一般包括：标题、单位和作者、引言、过程和方法、结果和结论、分析与讨论、附录和参考文献。

④教育科研论文结构包括：题名、作者、摘要和关键词、前言、正文（研究方法、对象、材料、程序、结果与讨论、结论）、致谢、参考文献、附录。

上述结构皆可以根据实际情况进行适当简化。

8、教育科学研究的方法包括哪些类型？

①哲学方法。指马克思主义的认识论，即辩证唯物主义与历史唯物主义的认识论或方法论。

②系统的科学方法。包括系统方法、信息方法、控制方法、结构方法等。

③逻辑思维方法。一类是逻辑方法，含有比较、类比、分类、分析与综合、归纳与演绎、证明与反驳等；另一类为非逻辑方法，反映不能形式化、规范化的方法，如直觉、灵感、想象等。

④具体研究方法。包括观察法、调查法、实验法、经验总结法和统计测量方法等。

　
9、教育观察法有哪些特点？

教育观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划地通过感观或仪器直接感知，分析事物现象的研究方法。教育观察法通常有以下几个特点：

①认识方式的直接性，即研究者对研究对象所获得的信息材料具有直接性和真切性。

②观察人员的有意性，即教育观察法中的观察是一种有目的、有计划获取事实材料的过程，是在科学的理论