网络作文教学的概念框架

　　谢海龙 广东省中山市华侨中学

　　本文认为，网络作文教学是指教师在网络环境中依据语文课程标准所规定的作文目标、作文内容、作文进程对学生所实施的有计划、有组织的教育活动。在作文心理学和建构主义教学设计理论的基础上，本文提出了一个分析网络作文教学的基本框架，并据此讨论了网络环境给作文教学带来的非常微妙的影响。

　　关键词： 网络 作文教学

　　1﹒引言

　　利用网络技术改进作文教学是当前作文教学改革的一条重要思路，由此而出现的就是网络作文教学这样一种新型的作文教学模式。什么是网络作文教学？它与常规作文教学有何异同？……有关的文献资料较为少见。本文将首先对网络作文教学的概念内涵做出界定；进而提出指导网络作文教学的相关理论；在此基础上确定一个分析网络作文教学的基本框架，并据此进行探讨；最后就网络作文教学存在的问题提出我们的看法。

　　2﹒网络作文教学的概念

　　2﹒1什么是网络作文教学

　　在普通语言里，词一般都是先运用然后才为之下定义的。谢夫勒(scheffler)因此而提出

　　"对惯用意义的描述以及对词的所提范围的说明"。从"惯用意义"来讲，网络作文教学又称"网上作文教学"，即在网上进行的作文教学；从"词的所提范围"来讲，网络作文教学可以是一种网络远程教学，也可以是一种网络"短程"教学，即网络课堂教学。

　　显然，普通语言虽在某种程度上描述了网络作文教学这个词所包含的涵义，但还不够精确。要使研究科学化，就应透过研究领域的起始经验和观察结果，对概念做进一步的分析与界定。一个简易可行的办法就是把网络作文教学与常规的"作文教学"进行对比，分析其属性的异同。然而，当我们把目光投向"作文教学"时，我们发现，现有的文献对何谓是"作文教学"更多的也是采用描述性的回答。比如，大部分辞典论著在谈到"作文教学"时，首先都是这样表述--"语文教学的组成部分"，然后再从作文教学的意义作用、训练要求、训练方法、训练程序等方面说明。这样追本溯源，要了解"作文教学"的涵义又要回到"教学"这个概念的涵义上面来。由此对"网络作文教学"这个概念的认识，我们也就可以采用逆推法，按照"网络作文教学"→"作文教学"→"教学"这样的思路进行。

　　先看"教学"的定义。对"教学"的定义，各家各派都有自己的看法。在比较分析中外教育理论界关于"教学"概念的一般认识之后，王鉴、李定仁认为，要给"教学"下一个最科学的定义，首先从方法论上应确立以下几个条件：①.不论如何定义，教学应该是而且必须是一种教育活动；②.进一步言之，教学还必须是学校教育中一种有目的、有计划、有组织的教育的基本途径；③教学活动发生的必要条件是教师、学生的双边活动；④.教学的主渠道发生在课堂，因而教学活动受课程目标的制约。根据这种理解，他们给教学下了这样一个定义："教学是教师在学校环境中依据课程标准所规定的目标、内容、进程对学生所实施的有计划、有组织的教育活动。"

　　由此推论，"作文教学"的定义就应该是："教师在学校环境中依据语文课程标准所规定的作文目标、作文内容、作文进程对学生所实施的有计划、有组织的教育活动。"进一步推论，"网络作文教学"的定义就是："教师在网络环境中依据语文课程标准所规定的作文目标、作文内容、作文进程对学生所实施的有计划、有组织的教育活动。"

　　这样一比较，问题就很清楚了。网络作文教学与常规作文教学的根本区别在于教学环境的不同。前者的教学活动是在"网络环境"中发生的，后者的教学活动只是发生在一般的教学环境中。因而，"网络作文教学"又常常被称之为"网络环境下的作文教学"。按照一般的理解，网络环境下的作文教学与常规环境下的作文教学应该大同小异，但实践的探索和理论的反思却告诉我们，网络给作文教学的理论与实践带来了一些微妙却非常致命的改变。

　　2﹒2 什么是网络环境

　　环境总是与一定的空间或范围有关，有大有小。从小的角度看，网络环境可以理解为"学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所"；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。现在，虽然人们对网络环境的理解越来越忽略其物理特征，而越来越注重师与生、生与生、生与教学材料、生与支持系统之间实现的有意义的交流，但在教学实践中，这种有意义的交流主要还是体现为一种教学观念上的背景支持，因而，从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。我国学者李克东提出?quot;数字化学习环境"概念就比较侧重环境的物理成分，他认为这种学习环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征，

　　包括如下基